子育て-不登校と段階別対応

子育て-不登校と段階別対応 先日、３男の通う高校の学年部会で、『不登校のサインと段階別対応』という題目で、スクールカウンセラーの方からのお話があった。

不登校概要　 不登校のいろいろ 無気力型 情緒的混乱型 遊び・非行型 複合型 学校生活に起因する型 意図的な拒否型 その他…いずれにも該当しない型 不登校のサイン 家庭では 身体化…日内変動のある腹痛、頭痛、微熱等の不調 朝起きない、着替えに時間がかかる 寝覚めが悪い、眠れない、早朝覚醒、悪夢等々 休日明けの欠席、行事後の欠席 すくみ反応 学校では 廊下、図書室等で１人ぼっちでいる 理由が判然としない遅刻欠席、休日明けの欠席等 保健室の利用状況 休み時間の教室での様子の変化 その子にとっての課題 対人関係が結べない 思春期の自我理想 自分を表現できない 成績が思い通りにならない 依存―自立葛藤 集団活動、新しい環境の苦手 ｅｔｃ.

↑↑↑　のような説明が～　長男、２男の高校時代、不登校について、高校側が学年部会などで時間を割くなんてことはなかったので、少々びっくり。多分不登校は、以前より、その数も増え、誰でもその状況になりうる可能性が少なくないモノという扱いになってきているのだな～と感じた。で、続いて、対応についての下記のような説明があった。

共通対応ポイント　 子どもの話に批判しないで耳を傾ける 提案よりまず共感 甘えの受容 学校、担任への早めの相談 スクールカウンセラー等の相談機関の活用

段階別対応　 前兆期…家庭や学校での不適応の始まり 状態…孤立していたり、ボーっとしていたり、何か変。 対応…孤立感の緩和 初期 状態…感情や行動のコントロールが困難。気力の低下。 対応…休息と安静。食事睡眠に配慮。余分な刺激避難強制をしない。 中期 状態…低いエネルギー状態で安定。 対応…活動への具体的援助。わずかなことでも認め褒める。 後期（回復期） 状態…投稿に向けて動き出す 対応…本人のすることに信頼を寄せ、情報提供し、復帰に向け、受け入れ態勢づくり、ともに歩む姿勢

丁寧な説明があり、学校側のなんとかしたいという思いは感じたけれど、いざ、当事者になった時、文言通りにできるのだろうか？　文言通りにしていれば、良い方向に向くものなのかどうか？　少し疑問にも思った。様々な要因、様々な状態、段階による様々な対応。人間そんなに器用に立ち回れるものだろうか？


「学校、行きたくない！」なんて、学校生活長いのだから、その中で、誰だって、１度や２度は思うことがあると思う。それが、単発的なものなのか、不登校のきっかけになるモノなのかの判断も難しいと思う。


うちも過去に長男が中３の時「学校、行きたくない！」って訴えてきた時があった。原因も分かっていたし、（受験に失敗したかもと勝手に思い込んだ。）その時は、不登校になるのが怖いというよりも、そんな理由で学校へ行かないという選択を認めるわけにはいかない！という姿勢で、強行突破した。要因がある程度ハッキリしていて単発的なものなら、↑　のような、「首根っこ捕まえて何としても学校へ行かせる。」という親の姿勢も有効かもしれない。

参考記事　 リスキーな受験 ・旧ブログ

でも、場合によっては、それが裏目に出るときもあると思う。その子にとっての障壁がどの程度のモノで、いかなるサポートが有効なのかはわかりにくい。私は、「学校は行かなきゃあかんだろ！」と思っている人間ではあるけれど、もし、その子の障壁がどうしようもなく大きなモノであるなら、【通学＝その子の幸せ】という考えも再考が必要になってくると思う。


人間社会で生きるなら、嫌いな人間はいてもいいけれど、人間を嫌いになってほしくない。とずっと考えていたし、子育てもそれを骨子にやってきた部分もある。人間なのだから【人の中で生きるが前提の人生】が良いのでは、と思っている。でも、一部の子どもたちは、それが難しいことになってしまっている。要因はいろいろあるのだろうけど、私たち大人が、どこかで間違ってしまったんだろうか？　もしそうだとしたら、どこで間違ってしまったんだろうと、時々頭を抱えてしまう。